? ? ? ? ?新加坡的全球競爭力一直排名靠前，在亞洲更是不容小覷。這要從新加坡的教育說起。博采東西方之所長為己用，同時又有自己獨特的教育管理和教學(xué)模式，使新加坡 一直位居國際學(xué)生評估項目（PISA）前列。早前，新加坡國立教育學(xué)院黃博智副院長在新加坡國立教育學(xué)院中國校友會上跟大家回顧了新加坡教育的發(fā)展史，讓 我也有機會再次審視了自己與新加坡的教育情緣。

　　我和新加坡的淵源始于新加坡的高中學(xué)習(xí)，新加坡每年從中國各地選拔優(yōu)秀的學(xué)生，提供全額獎學(xué)金，我有幸成為其中的一員。從那時起，我就看到了一個國家對于教 育的重視和投資的決心。當(dāng)一個國家的自然資源匱乏時，人才便是最大的資源，這可以說是新加坡的治國理念的核心。細(xì)想起來，新加坡的教育改革很多年了，最核 心的就是以下三點。

　　教育管理

　　集權(quán)式放權(quán)使學(xué)校各具特色

　　集權(quán)式放權(quán)，說起來是教改目標(biāo)，其實對于在新加坡待了四年的我來講，這簡直就是高度濃縮版的新加坡基本國策。作為一個中西方文化交融的地方，新加坡在過去的 五十多年里探索出了一條中央集權(quán)式的市場經(jīng)濟。從教育層面來舉例：就是國家規(guī)定宏觀教育政策和底線，比如說對于人才的定義和教育目標(biāo)，簡單來講就是學(xué)生要 品性純良且有競爭力；而學(xué)校有很大的自主權(quán)去開展自己的辦學(xué)特色，培養(yǎng)具有獨特校文化的學(xué)生。這與新加坡的治國謀略如出一轍。

　　這個謀略的核心就是精英教育。品學(xué)兼優(yōu)的人，不論其背景和社會階層，通過獎學(xué)金的機制，都可以獲得全世界最好的教育，經(jīng)過各層的實踐歷練，成為這個國家的決 策者。這就是為什么新加坡各行各業(yè)的精英都是劍橋、哈佛等名校畢業(yè)的。李光耀及其帶領(lǐng)的各層領(lǐng)導(dǎo)人的成長路徑也多是如此。

　　教學(xué)模式

　　少教多學(xué) 培養(yǎng)學(xué)生自主

　　新加坡強調(diào)的教學(xué)模式是少教多學(xué)，這對于大多數(shù)老師并不是一個新的概念。少教多學(xué)并不是字面的意思減少老師教學(xué)任務(wù)、增加學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。少教多學(xué)體現(xiàn)的是以 學(xué)生為中心的基本教育理念，要求教學(xué)以學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和興趣為出發(fā)點，組織適合的課程和教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué) 活動的引導(dǎo)者和組織者，需要有效整合知識內(nèi)容，給予學(xué)生更多的時間去獨立學(xué)習(xí)和思考。

　　黃院長有一句話讓我印象深刻：課堂管理從來不是一個問題，出問題的永遠都是教學(xué)法?！皩W(xué)生在課堂里就像一個雷達，不斷地搜索信號，如果老師有意思的話，學(xué)生 是無法抗拒的；如果老師沒有意思，那么學(xué)生就會繼續(xù)搜索焦點。而班級里從來都不缺乏樂于當(dāng)焦點的學(xué)生。這樣的課堂，老師注定是沒有競爭力的?！彼裕覀?常說老師其實就是演員，而每一節(jié)課就是舞臺。不管老師是用知識、幽默，還是美貌吸引學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子樂于在老師的支持和指導(dǎo)下，搭建自己 的知識金字塔，才是“教”制勝的關(guān)鍵。

　　教師培訓(xùn)

　　免費上學(xué) 系統(tǒng)培訓(xùn)上崗

　　新加坡教育成功并得到中西方認(rèn)可，在我看來，很重要的一個原因就是教師的精英教育。老師智則國智，老師強則國強。

　　提高教育水平如果只是一味追求課程設(shè)計的合理性和科學(xué)性，是不夠的。如何選拔、培養(yǎng)和評估優(yōu)秀的課程實施者，才能真正將好的教育理念落地。這也可以理解，為 什么每年新加坡教育部會花費巨款，選拔高中最優(yōu)秀的學(xué)生，全額資助他們?nèi)ビ⒚理敿墝W(xué)校攻讀本科和碩士，然后在他們畢業(yè)后回到新加坡國立教育學(xué)院，經(jīng)過一年 的系統(tǒng)培訓(xùn)和入校實踐，進入各個公立學(xué)校，成為有理想、有干勁的新鮮教師血液。

　　我在英國和美國的很多新加坡同學(xué)都是教育部送來的，他們的本科專業(yè)必須與未來將要教授的學(xué)科相同，但他們大多又不局限于學(xué)科知識中。因為知道自己的使命，他 們大多以新加坡的教育發(fā)展為大的背景去思考，在學(xué)習(xí)上目標(biāo)清晰，有的放矢，有很多好的想法，與他們的溝通讓人受益匪淺，也對新加坡未來的教育充滿信心。

　　新加坡深刻地認(rèn)識到了教育是國家競爭力的基石，而教師是教育教學(xué)的核心成員。教師個人素養(yǎng)的提高，才能從根本上完善教學(xué)能力，也才能使這個小國的教育理念始終保持在世界前沿。

二.香港大學(xué)研究生費用與獎學(xué)金設(shè)定

香港大學(xué)研究生申請是最受同學(xué)們歡迎的去香港留學(xué)形式。除了因為研究生去香港留學(xué)費用低外，香港研究生留學(xué)的獎學(xué)金設(shè)置也極具合理性。這極大的調(diào)動了同學(xué)們來香港留學(xué)的積極性。

　　香港大學(xué)研究生申請，去香港留學(xué)費用是大家都非常關(guān)心的事情。一般情況下，研究生的學(xué)費為每學(xué)年40000-50000港幣，部分專業(yè)需要每學(xué)年80000港幣(如浸會大學(xué)的傳理學(xué)院)。具體的費用在各校的網(wǎng)站都詳細(xì)地列出。生活費方面，對于一般的內(nèi)地學(xué)生，每學(xué)年的總花費在50000港幣左右。如果自行在外租房，費用可能有所增加。(上述費用中，住宿按24000元/年計算。)

　　研究型研究生通常會有補助金，或者稱作研究經(jīng)費，一般的標(biāo)準(zhǔn)是博士研究生每月15000港幣，碩士研究生每月12500港幣(實際數(shù)目依學(xué)校和專業(yè)而不同)。這個數(shù)目對于一般的學(xué)生足以完成學(xué)業(yè)。授課式研究生不參與研究工作，所以沒有補助可拿，通常在學(xué)業(yè)中期有獎學(xué)金可以申請。獎學(xué)金的數(shù)目差別就比較大了，而且數(shù)目很少，如果計劃修讀授課式研究生，要做好“沒有獎學(xué)金也能完成學(xué)業(yè)”的打算。所以香港研究生申請，學(xué)生申請人應(yīng)該全方位的進行思考。

　　假期

　　在香港修讀研究型研究生的特點之一，就是沒有固定的寒暑假。研究型研究生的工作和研究沒有固定的期限，很多時候都是在跟著導(dǎo)師走，如果導(dǎo)師在假期繼續(xù)工作，那么他的研究生自然不能放假。導(dǎo)師在假期的時候會比平時其他的事情少，此時段開展研究工作尤為合適。如果導(dǎo)師休假，研究生才有可能放假回家一段時間。

　　招生時間

　　香港碩士留學(xué)申請通常在每年的第四季度招收次年9月入學(xué)的學(xué)生，具體的申請時間在11-12月，有些學(xué)校遞交申請的時間可以延長至次年的3月底。應(yīng)盡早準(zhǔn)備申請材料和遞交申請，以保證學(xué)校有足夠的名額招生。學(xué)校會在次年的第二季度發(fā)放錄取結(jié)果，也就是常說的Conditional Offer，達到上面所列要求后錄取即自動生效。

　　同學(xué)們?nèi)ハ愀哿魧W(xué)，去香港留學(xué)費用是無需擔(dān)心的問題。而香港留學(xué)獎學(xué)金，同學(xué)們當(dāng)然要力爭拿下了，這將為大家的留學(xué)生活帶來很多的便利。

三.八一八雅思考試?yán)锬切┱?jīng)與不正經(jīng)的英語

1.正式英語

　　正式英語主要應(yīng)用于寫作中。

　　這種文體格式通常帶有學(xué)術(shù)性的寫作口吻，通常見于學(xué)術(shù)課本，大學(xué)論文，商業(yè)信函和合同中。

　　在口語表達方面，正式英語通常只用于官方或正式場合，例如，在大學(xué)畢業(yè)典禮上正式歡迎來賓。

　　正式英語比日常用語使用更多的復(fù)雜詞匯。例如，正式用語常常比日常對話使用“更龐大”的詞匯。如以下幾個多音節(jié)詞compensate， ascend 和 interrogate。 正式用語還常常使用單個動詞(如establish)來代替簡單的短語動詞(如set up)。此外，在正式用語中還要盡量避免俚語和口語的出現(xiàn)。

　　當(dāng)正式用語應(yīng)用于寫作中時，句子通常較長，較為復(fù)雜，也應(yīng)嚴(yán)格遵循語法規(guī)則。正式寫作中，通常較為客觀，經(jīng)常使用it這樣的非人稱代詞和動詞的被動形式。應(yīng)該盡量避免縮略語和縮寫單詞的出現(xiàn)。

2.非正式英語和流行英語

　　非正式英語是大多數(shù)人們?nèi)粘Ｋf的英語。

　　非正式英語廣泛應(yīng)用于電子郵件和朋友書信中。

　　使用非正式英語的人們對詞匯的選擇不太在意，如：非正式英語使用很多較短的單詞(如fire， climb和 ask)，使用許多口語詞匯(如stuff， a lot of， thing和 sort of)，還使用一些短語動詞(如使用set up ，而不用establish)。非正式英語在語法上沒有正式英語要求嚴(yán)格，常使用簡單的語法結(jié)構(gòu)和比較松散的句子或短語。

　　在寫作中，非正式英語比正式英語常常使用更加個人化的文體，常用第一，第二人稱(例如I ，you， we)?？s寫單詞(如常常使用it’s，而不是 it is)也常常見于非正式英語之中。而且，非正式英語比正式的寫作句式通常更短。在正式英語寫作中，常常使用較為正式的標(biāo)點符號—而避免分號(；)和冒 號(：)的出現(xiàn)，非正式英語則可以出現(xiàn)。

　　流行英語很少應(yīng)用于寫作中，大多是用于口語之中。非正式英語中包括大量的俚語。俚語就是一些非正式的，在禮節(jié)性的演講和正式場合常常被看作不合適的單詞或短語表達。俚語常常由固定的社會團體或職業(yè)人群使用。

3.關(guān)于短語動詞

　　人們使用非正式英語談話或?qū)懽鲿r，經(jīng)常使用短語動詞(也叫做多個單詞或多部分動詞)。以下是幾組例子。括號中是其對應(yīng)的正式用語。

　　短語動詞和其對應(yīng)的單個動詞

　要求ask for (request)訂約go down with (contract)

　　建立set up (establish)處理deal with (handle)

　　發(fā)現(xiàn)find out (discover)欺騙take in (deceive)

　　短語動詞在口語中較為常見。然而，比起其對應(yīng)的單個動詞不太正式。

　　在正式寫作中，作者常常更傾向于使用單個動詞，例如 examine和devise，而不使用短語動詞，如look at 和come up with。請對比下頁表格中的每對動詞。

　　雖然在正式英語中，傾向于使用較短的短語動詞，但是如果真的使用了這些短于動詞句子也不為錯誤。然而，如果有比短語動詞更為簡短的單個動詞，最好使用單個動詞。

　　不要認(rèn)為在寫作考試中使用多個短語動詞會使文章不太正式。實際上，在許多情景之中—甚至是在非常正式的文體中—短語動詞依然是確切表達文章主旨的方式。例如，put on 比起其更加正式的用語don來說，更加自然貼切。