我出生在一個教師家庭，我的爺爺、奶奶和媽媽都是老師，我的爸爸也一直在學校工作。也許是因為遺傳，從17歲第一次站上英語培訓班的講臺的時候我就不緊張，講課和課堂互動都是非常流暢自然地完成。大學期間每年暑假都會兼職做英語老師，大三的時候還被學院老師破格推薦，擔任武漢大學成人教育學院大一年級綜合英語教師。

　　在外企工作的8年，除了擔任項目經(jīng)理、市場經(jīng)理等方面的工作成就外，更讓我有成就感的事情還有作為培訓師給同事們做培訓、分享，以及為我們企業(yè)當時主辦的一個全國大學生創(chuàng)意競賽做選手培訓，因為有同事一年后見到我跟我說“您之前的分享給我啟發(fā)特別大，現(xiàn)在我都還記得”;還有那些學生選手們從初賽、校決賽、到全國總決賽發(fā)生了脫胎換骨的變化，在舞臺上閃閃發(fā)光。

　　甚至是我在市場活動中去分享和培訓關于職場著裝的知識，會有觀眾在演講結束后開心地過來跟我說這個講座幫他們解決了長久的難題。這種“幫助別人成長”，“幫助別人解決問題”，“幫助別人升值”以及從中獲得得巨大成就感，成為了我內(nèi)心想要做老師的最根本的動力。

　　過去的工作經(jīng)驗和人生經(jīng)歷在陶麗華老師現(xiàn)在的教學工作里成為了加成。“比如，很多學生缺少學習動力，或者雖然立下了學習目標但中間很容易松懈放棄，這背后很重要的一個原因是學生并未把自己的未來和現(xiàn)在的學習聯(lián)系起來。

　　在大的方面

　　我會從他們未來想讀的專業(yè)、想做的工作入手，告訴他們現(xiàn)在的英語學習在未來會在哪些地方幫到他們，甚至英語在其中是不可或缺的一部分。

　　在小的方面

　　我會將雅思口語的話題與場景和未來他們要面臨的在國外的學習以及生活中需要解決的問題聯(lián)系起來，提高他們的方向感、目標感和學習動力。

　　從教師“新星”到教師培訓師

　　在決定開始自己的教育行業(yè)職業(yè)生涯之后，陶麗華老師來到了環(huán)球雅思集團廣州學校面試。在試講和面試中，陶麗華老師被面試官問到：“你的職業(yè)規(guī)劃是什么?”這個問題早在面試之前很久就已經(jīng)有答案了，所以我沒有絲毫猶豫地答

　　我想先成為環(huán)球的一名雅思口語老師，然后經(jīng)過努力成為好的雅思口語‘名師’，最后成為一名培訓師，培訓出更多好老師，因為我在成長路上學會的東西，也希望分享給別人。

　　而如今，這些規(guī)劃一步一步都實現(xiàn)了。加入環(huán)球沒多久，陶麗華老師就很快帶出了不少雅思口語6分的學生，還有在5天內(nèi)就幫助學生提分0.5分的成績，并在當年拿到了廣州校區(qū)“暑期新星獎”。

　　對自己的教學

　　陶麗華老師堅持時時復盤、打磨，并抓住一切提升的機會，例如參加學校和集團組織的各種教學培訓，即使不是自己主教的口語課程，其他課程包括聽力、閱讀、寫作課的培訓也都會參加，以期全面和融會貫通地掌握雅思授課。

　　除了不斷向大牛老師請教、探討教學方法，陶麗華老師也參加了CELTA(全球通用的英國劍橋大學英語教師證書)培訓，進一步精進自己的教學理論和實踐水平。

　　所有的自我提升與努力其實只有一個目的——幫助學生提升英語能力，完成自己的雅思考試目標，順利實現(xiàn)出國留學的愿望。在這個過程中出分記錄滿滿，還帶出了口語7.5分，總分8.0分的學生。2021年1月，經(jīng)過層層選拔，陶麗華老師正式受聘，成為樸新環(huán)球華南總校教學培訓師。

　　世界很精彩，人生也要很豐富

　　陶麗華老師熱愛旅行，喜歡觀察生活細節(jié)，豐富的國外生活和旅行經(jīng)歷和日常觀察思考讓陶老師在講雅思口語Part 2時候成了同學們的“講不出來內(nèi)容的難題粉碎機”，思路極其靈活地引導學生找到他們生活里可以切入的點，貼著每個學生的生活幫他們“圓”他們每一個卡住、講不完的故事，找到可以講的細節(jié)，輕松生動地完成Part 2，引得學生直呼“老師，你是‘編劇’嗎?”。

　　現(xiàn)在在教別人學習，陶麗華老師自己也從來都在學習。

　　只要是自己感興趣的東西，都會認真去學

　　比如因為喜歡心理學，就報了培訓班，考到了國家級心理咨詢師三級證書。心理學的知識讓陶老師更容易地觀察到學生的情緒和狀態(tài)，潤物細無聲地引導;找到學生的潛力，激發(fā)學生的動力，甚至不動聲色地搞定問題學生。例如曾經(jīng)有個“混世魔王”類型的學生，上課睡覺，從來不做作業(yè)，頻繁更換老師，最后在陶老師耐心和有技巧的引導下，雅思口語從4.5分進步到了5.5分，正在學習雅思的同學一定知道這個1分的進步是多么大的進步。

　　教學的專業(yè)和寬闊的視野都能極大地幫助學生發(fā)生變化、進步提高，甚至可以幫到他們擁有全新的思考方式和生活態(tài)度

　　比如在教授雅思口語Part 3的時候，陶麗華老師提到，除了答題她也會教給學生思辨能力和批判性思維的理念，因為有太多的學生習慣了被動接收甚至填鴨式的課堂，不主動發(fā)言，也放棄了主動思考，更不能有邏輯、辯證地思考，這樣的狀態(tài)在國外的課堂是非常吃虧的，因為不主動思考、不表達=這節(jié)課白上。課后作業(yè)一篇接一篇的essay如果沒有獨立的思考，清晰的邏輯，也根本吃不消。更不用提在未來的工作、生活這些需要自己創(chuàng)造和掌控的人生里，這些能力和理念也都是很重要的。

　　“教書，就是我想做的事情。這背后的動力和追求，其實是做“教育”

　　陶麗華老師在講到自己的雅思教學工作時說。“語言培訓課程從培訓出發(fā)，這個過程的基石還是教育。教育的英文源于拉丁文educate，前綴‘e’有‘出’的意思，意為‘引出’或‘導出’，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。柏拉圖認為‘教育乃心靈的轉向’，‘教育是為了以后的生活所進行的訓練’，他堅信‘每個人都有學習的能力’。

　　而作為一個老師，我們的職責就是用知識引導和訓練學生，激發(fā)他們的潛力，最終獲得提高，具備能在未來更好地生活的能力。