我出生在一個教師家庭，我的爺爺、奶奶和媽媽都是老師，我的爸爸也一直在學(xué)校工作。也許是因為遺傳，從17歲第一次站上英語培訓(xùn)班的講臺的時候我就不緊張，講課和課堂互動都是非常流暢自然地完成。大學(xué)期間每年暑假都會兼職做英語老師，大三的時候還被學(xué)院老師破格推薦，擔(dān)任武漢大學(xué)成人教育學(xué)院大一年級綜合英語教師。

　　在外企工作的8年，除了擔(dān)任項目經(jīng)理、市場經(jīng)理等方面的工作成就外，更讓我有成就感的事情還有作為培訓(xùn)師給同事們做培訓(xùn)、分享，以及為我們企業(yè)當(dāng)時主辦的一個全國大學(xué)生創(chuàng)意競賽做選手培訓(xùn)，因為有同事一年后見到我跟我說“您之前的分享給我啟發(fā)特別大，現(xiàn)在我都還記得”;還有那些學(xué)生選手們從初賽、校決賽、到全國總決賽發(fā)生了脫胎換骨的變化，在舞臺上閃閃發(fā)光。

　　甚至是我在市場活動中去分享和培訓(xùn)關(guān)于職場著裝的知識，會有觀眾在演講結(jié)束后開心地過來跟我說這個講座幫他們解決了長久的難題。這種“幫助別人成長”，“幫助別人解決問題”，“幫助別人升值”以及從中獲得得巨大成就感，成為了我內(nèi)心想要做老師的最根本的動力。

　　過去的工作經(jīng)驗和人生經(jīng)歷在陶麗華老師現(xiàn)在的教學(xué)工作里成為了加成。“比如，很多學(xué)生缺少學(xué)習(xí)動力，或者雖然立下了學(xué)習(xí)目標(biāo)但中間很容易松懈放棄，這背后很重要的一個原因是學(xué)生并未把自己的未來和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。

　　在大的方面

　　我會從他們未來想讀的專業(yè)、想做的工作入手，告訴他們現(xiàn)在的英語學(xué)習(xí)在未來會在哪些地方幫到他們，甚至英語在其中是不可或缺的一部分。

　　在小的方面

　　我會將雅思口語的話題與場景和未來他們要面臨的在國外的學(xué)習(xí)以及生活中需要解決的問題聯(lián)系起來，提高他們的方向感、目標(biāo)感和學(xué)習(xí)動力。

　　從教師“新星”到教師培訓(xùn)師

　　在決定開始自己的教育行業(yè)職業(yè)生涯之后，陶麗華老師來到了環(huán)球雅思集團廣州學(xué)校面試。在試講和面試中，陶麗華老師被面試官問到：“你的職業(yè)規(guī)劃是什么?”這個問題早在面試之前很久就已經(jīng)有答案了，所以我沒有絲毫猶豫地答

　　我想先成為環(huán)球的一名雅思口語老師，然后經(jīng)過努力成為好的雅思口語‘名師’，最后成為一名培訓(xùn)師，培訓(xùn)出更多好老師，因為我在成長路上學(xué)會的東西，也希望分享給別人。

　　而如今，這些規(guī)劃一步一步都實現(xiàn)了。加入環(huán)球沒多久，陶麗華老師就很快帶出了不少雅思口語6分的學(xué)生，還有在5天內(nèi)就幫助學(xué)生提分0.5分的成績，并在當(dāng)年拿到了廣州校區(qū)“暑期新星獎”。

　　對自己的教學(xué)

　　陶麗華老師堅持時時復(fù)盤、打磨，并抓住一切提升的機會，例如參加學(xué)校和集團組織的各種教學(xué)培訓(xùn)，即使不是自己主教的口語課程，其他課程包括聽力、閱讀、寫作課的培訓(xùn)也都會參加，以期全面和融會貫通地掌握雅思授課。

　　除了不斷向大牛老師請教、探討教學(xué)方法，陶麗華老師也參加了CELTA(全球通用的英國劍橋大學(xué)英語教師證書)培訓(xùn)，進一步精進自己的教學(xué)理論和實踐水平。

　　所有的自我提升與努力其實只有一個目的——幫助學(xué)生提升英語能力，完成自己的雅思考試目標(biāo)，順利實現(xiàn)出國留學(xué)的愿望。在這個過程中出分記錄滿滿，還帶出了口語7.5分，總分8.0分的學(xué)生。2021年1月，經(jīng)過層層選拔，陶麗華老師正式受聘，成為樸新環(huán)球華南總校教學(xué)培訓(xùn)師。

　　世界很精彩，人生也要很豐富

　　陶麗華老師熱愛旅行，喜歡觀察生活細(xì)節(jié)，豐富的國外生活和旅行經(jīng)歷和日常觀察思考讓陶老師在講雅思口語Part 2時候成了同學(xué)們的“講不出來內(nèi)容的難題粉碎機”，思路極其靈活地引導(dǎo)學(xué)生找到他們生活里可以切入的點，貼著每個學(xué)生的生活幫他們“圓”他們每一個卡住、講不完的故事，找到可以講的細(xì)節(jié)，輕松生動地完成Part 2，引得學(xué)生直呼“老師，你是‘編劇’嗎?”。

　　現(xiàn)在在教別人學(xué)習(xí)，陶麗華老師自己也從來都在學(xué)習(xí)。

　　只要是自己感興趣的東西，都會認(rèn)真去學(xué)

　　比如因為喜歡心理學(xué)，就報了培訓(xùn)班，考到了國家級心理咨詢師三級證書。心理學(xué)的知識讓陶老師更容易地觀察到學(xué)生的情緒和狀態(tài)，潤物細(xì)無聲地引導(dǎo);找到學(xué)生的潛力，激發(fā)學(xué)生的動力，甚至不動聲色地搞定問題學(xué)生。例如曾經(jīng)有個“混世魔王”類型的學(xué)生，上課睡覺，從來不做作業(yè)，頻繁更換老師，最后在陶老師耐心和有技巧的引導(dǎo)下，雅思口語從4.5分進步到了5.5分，正在學(xué)習(xí)雅思的同學(xué)一定知道這個1分的進步是多么大的進步。

　　教學(xué)的專業(yè)和寬闊的視野都能極大地幫助學(xué)生發(fā)生變化、進步提高，甚至可以幫到他們擁有全新的思考方式和生活態(tài)度

　　比如在教授雅思口語Part 3的時候，陶麗華老師提到，除了答題她也會教給學(xué)生思辨能力和批判性思維的理念，因為有太多的學(xué)生習(xí)慣了被動接收甚至填鴨式的課堂，不主動發(fā)言，也放棄了主動思考，更不能有邏輯、辯證地思考，這樣的狀態(tài)在國外的課堂是非常吃虧的，因為不主動思考、不表達(dá)=這節(jié)課白上。課后作業(yè)一篇接一篇的essay如果沒有獨立的思考，清晰的邏輯，也根本吃不消。更不用提在未來的工作、生活這些需要自己創(chuàng)造和掌控的人生里，這些能力和理念也都是很重要的。

　　“教書，就是我想做的事情。這背后的動力和追求，其實是做“教育”

　　陶麗華老師在講到自己的雅思教學(xué)工作時說。“語言培訓(xùn)課程從培訓(xùn)出發(fā)，這個過程的基石還是教育。教育的英文源于拉丁文educate，前綴‘e’有‘出’的意思，意為‘引出’或‘導(dǎo)出’，意思就是通過一定的手段，把某種本來潛在于身體和心靈內(nèi)部的東西引發(fā)出來。柏拉圖認(rèn)為‘教育乃心靈的轉(zhuǎn)向’，‘教育是為了以后的生活所進行的訓(xùn)練’，他堅信‘每個人都有學(xué)習(xí)的能力’。

　　而作為一個老師，我們的職責(zé)就是用知識引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生，激發(fā)他們的潛力，最終獲得提高，具備能在未來更好地生活的能力。